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訊展云站小程序:錄播課這樣“玩”，機構變現超簡單！

二維碼

訊展云站小程序:錄播課這樣(yang)“玩”，機構變現超簡(jian)單！

全國(guo)大中小學開始網(wang)絡教學，各類直播平臺(tai)可謂“壓力山大”。很多學校為了規避網(wang)絡流量壓力，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)采取錄播課的(de)形式，這不(bu)失為當前現(xian)實條(tiao)件下的(de)明智之選。

為助力各(ge)行業通過小程(cheng)序實現(xian)內容變(bian)現(xian)，我們新推出(chu)“視頻知識付費”功能。通過視頻知識(shi)付費，可(ke)實(shi)現內容的商業價值(zhi)，滿足在線自媒體、教育培訓機構(gou)、健身醫療、知識生產者、咨詢、各(ge)領(ling)域(yu)牛人等行業及個人的內容變現需求(qiu)。（注：限小程序(xu)至尊(zun)版）

功能亮點

1. 有效拓寬變現(xian)渠(qu)道

此(ci)前(qian)已優先支持文(wen)章、音(yin)頻內(nei)容知識付(fu)費，現增(zeng)加視頻知識付(fu)費，無需復(fu)雜(za)的(de)交易(yi)和訂(ding)單(dan)流程，即可輕松拓寬變(bian)現渠道。

2. 展(zhan)示(shi)效果豐富多(duo)樣

提(ti)供(gong)多種模塊樣(yang)式，視(shi)覺上(shang)增加視(shi)頻內(nei)容的優質感、稀缺性，吸引訪客購買。

3. 內容營銷更輕松(song)

支(zhi)持免費(fei)/付費(fei)訂閱模式(shi)，支持(chi)設置試看內容，吸引訪客(ke)體(ti)驗試看，可(ke)大(da)幅(fu)增(zeng)強訪客(ke)購買信(xin)心(xin)和購買欲望，有效提升購買率(lv)。

小程序功能(neng)如此強大，相信錄(lu)(lu)播課(ke)(ke)照樣可以很有(you)魅力。想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)你追過(guo)的那些(xie)劇，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)讓你印象深刻的那些(xie)電(dian)影橋(qiao)段，不都是(shi)“錄(lu)(lu)播課(ke)(ke)”么(me)？下面(mian)給(gei)大(da)家(jia)支幾招，助你錄出精品課！

做(zuo)“主持人”，別做(zuo)“播(bo)音員(yuan)”

很(hen)多講師在講臺上(shang)生龍活虎、揮(hui)灑自如，可一(yi)旦(dan)眼前(qian)沒了學生，面對(dui)黑洞洞的鏡頭，就會立(li)馬手足無(wu)措。這其實很正常，只要稍加適應，很多講臺上積累的技能和經驗，都是可以遷移到鏡頭前的。但很多老師(shi)(shi)的“應對方案(an)”是把(ba)該(gai)說(shuo)的話寫成“逐字稿”，于是我們(men)看到(dao)了很多字正腔圓地“播課”而非(fei)“講(jiang)課”的老師(shi)(shi)。

因(yin)此(ci)，心態很重要，鏡頭面前，仍是“主場”，找回“氣場”，才能保持對學生的“磁場”。不必刻意追求“出口成(cheng)章(zhang)”，正常(chang)說話即可(ke)。可(ke)以在鏡(jing)頭旁(pang)和手邊準備一張紙，把一些要點和關節點寫下(xia)來，一則(ze)心安(an)，二則(ze)備忘。

內容為(wei)王，設(she)計至上

在缺(que)少面對面或(huo)實(shi)時(shi)交流的(de)條件下，錄播課需要(yao)格外精致的(de)教學設計。相(xiang)較平時(shi)的(de)線下教學，由(you)于(yu)講師無法在教學過程中即時(shi)獲取學生反饋(kui)，因(yin)此需要(yao)特別注意以下幾點：

一是整體內容結構的清晰(xi)和完整。一節課劃(hua)分為幾個環(huan)節，它(ta)們之間(jian)如何起(qi)承轉合，最后如何呈現出“完整的拼圖”，這些都(dou)需要反復斟酌。

二是學習目標明確且首尾呼應。在課堂上講師可以自(zi)己(ji)判(pan)斷學(xue)生(sheng)是否達到(dao)了教學(xue)目(mu)標，而(er)錄播課則(ze)需要學(xue)生(sheng)對自(zi)己(ji)的(de)學(xue)習(xi)進行評估，因此(ci)在開始時(shi)要用學(xue)生(sheng)聽(ting)得懂的(de)語言(yan)講明學(xue)習(xi)目(mu)標，結(jie)尾要引導學(xue)生(sheng)一一對照(zhao)檢查。

三是要創設更具(ju)吸引力的問題情境。比(bi)如(ru)，五年級的(de)數學課(ke)上(shang)，學習三維(wei)物體(ti)的(de)三視圖(tu)，在常規(gui)課(ke)堂上(shang)，講師可(ke)以(yi)(yi)在黑(hei)板(ban)上(shang)呈現(xian)一(yi)(yi)(yi)個(ge)物體(ti)的(de)正視圖(tu)、側視圖(tu)，然后請(qing)學生描述俯視圖(tu)，由于師生共處同一(yi)(yi)(yi)物理時(shi)(shi)空，沒有人會(hui)覺得(de)自己是旁觀(guan)(guan)者。但是對于屏幕面(mian)(mian)前的(de)學生“觀(guan)(guan)眾”而言，這種常規(gui)問題的(de)吸引力(li)就(jiu)不(bu)(bu)夠了。此(ci)時(shi)(shi)講師可(ke)以(yi)(yi)呈現(xian)一(yi)(yi)(yi)些更具(ju)代入(ru)感的(de)場景，比(bi)如(ru)緝毒偵查員從正面(mian)(mian)和側面(mian)(mian)觀(guan)(guan)察一(yi)(yi)(yi)艘(sou)貨輪上(shang)的(de)集裝(zhuang)箱(xiang)，試圖(tu)估算個(ge)數，或(huo)者不(bu)(bu)同偵查員對集裝(zhuang)箱(xiang)的(de)個(ge)數有不(bu)(bu)同看法，那(nei)么“請(qing)問屏幕前的(de)觀(guan)(guan)眾，你認為(wei)結局會(hui)怎樣呢？”

錄播課照(zhao)樣(yang)能“互動”

上面的例子其實已經讓我們意識到，錄播也是可以調動學生主動思考的。因此，講師們一定要更新觀念：錄播課、講授法照樣可以做到以學生為中心、照樣可以符合建構主義的教學原則。除了創設有吸引力的問題情境，吸引學生主動投入之外，錄播課的“互動”還有兩招：

一是用好暫停鍵

在提(ti)出問(wen)題之后(hou)，提(ti)示學生(sheng)(sheng)暫停播放(fang)，要(yao)求學生(sheng)(sheng)寫下(xia)自己的(de)想(xiang)法或答(da)案(an)，然后(hou)再(zai)繼續(xu)，教師在后(hou)續(xu)的(de)教學中可以根據經驗預設多種可能(neng)的(de)答(da)案(an)，逐(zhu)一點評(ping)但不置可否，然后(hou)再(zai)一輪暫停，讓學生(sheng)(sheng)再(zai)次(ci)思考和選擇。

二是用好助學工具——在線留言，及時反饋

在線課程中，即時性的消息(xi)溝通方式有利于師(shi)生互(hu)動。小程序提供留言(yan)板功能，學員可(ke)隨時留言(yan)，講師(shi)或者管理員進行回復解答，便于學員、家長(chang)、教育機構(gou)三方的信息(xi)交流。

充(chong)分利用(yong)“手(shou)邊的技術”

受疫情的影響，錄播課的技術條件往往也難以盡如所愿。這時候，充分挖掘“手邊的技術”——那些最易得、最常見或者自己最熟悉的技術，往往能夠帶來驚喜。同樣是學習立體圖形，沒有專業的三維建模軟件、沒有高大上的虛擬現實場景，僅憑PowerPoint的“繪制形狀”工具，照樣可以實現三維效果，甚至還可以自由旋轉。

坐在家中的學生，離開了學校的教具，仍然可以用折紙盒、搭樂高、擺牙簽、疊撲克等方法，體驗各種立體和平面形狀的特征。用好這些生活中的“教具”，不僅是解燃眉之急，說不定還能讓學生更有興趣也更低門檻地投入自主探究中去呢。

注(zhu)意吸引“回(hui)頭客”

錄播課有其獨特的長處，比如多次播放、反復學習。這些長處也值得我們去(qu)充分挖掘(jue)。例(li)如↓

（1）在書面作業中，提示(shi)學生(sheng)遇(yu)到不會的及時(shi)查(cha)看(kan)錄播課(ke)；

（2）在講授新課(ke)之前，引導學生去(qu)回顧某個錄(lu)播片段(duan)；

（3）布置(zhi)一些(xie)諸如“給爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)講解……

這(zhe)樣的(de)任務，有(you)利于促使(shi)學生主動(dong)提(ti)取(qu)所學知識，同時提(ti)示(shi)學生在遇(yu)到障礙時可以回(hui)顧某個片段。已有研究表明，多次觀看和多次提取能夠有效提升學習效果。

總結

對武林高手而言，一草一木、一針一線皆可用作傍身利器，對聰明的機構而言，在限制條件下，利用好小程(cheng)序工具，依然能夠轉化實現高轉化，穩住現金流。

本(ben)月(yue)小(xiao)程序還推(tui)出多重優(you)惠(hui)，助(zhu)力優(you)質內容變現，想要(yao)快速搭(da)建線上課程(cheng)的機構，要(yao)趕(gan)緊聯系，搶占先機哦(e)~

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