訊展云(yun)站:錄播課這樣“玩”，機構變現超簡單(dan)！
全國(guo)大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)開(kai)始網絡教學(xue)，各類直播(bo)平臺可謂“壓(ya)力山大(da)”。很多(duo)學(xue)校(xiao)為(wei)了規避(bi)網絡流量壓(ya)力，紛(fen)紛(fen)采取錄播課的形式，這(zhe)不(bu)失為當前(qian)現(xian)實(shi)條件下的明智之選。為助力各行業通過小程序(xu)實現內容變現，我們新推出“視頻知識付費”功能(neng)。通過視頻知識付費，可實現內容(rong)的(de)商業價值，滿足在線自媒體(ti)、教育(yu)培(pei)訓機構、健(jian)身醫療(liao)、知識生(sheng)產者、咨詢、各領域牛人等行業(ye)及個人的內容變現需求(qiu)。（注(zhu)：限小程序至尊版）
此前已(yi)優先支持(chi)文(wen)章、音(yin)頻內容知識(shi)付費，現(xian)增(zeng)加視頻知識(shi)付費，無需復雜的交(jiao)易和(he)訂單(dan)流程(cheng)，即可輕(qing)松拓寬變(bian)現(xian)渠道。提(ti)供多種(zhong)模塊樣式，視覺上增加視頻內容的優質感(gan)、稀(xi)缺(que)性，吸引訪客購買。支(zhi)持免費(fei)/付費(fei)訂閱模(mo)式，支(zhi)持設置試看內容，吸引訪客(ke)體驗試看(kan)，可大幅增強訪客(ke)購(gou)(gou)買(mai)信心和(he)購(gou)(gou)買(mai)欲望，有效提升購(gou)(gou)買(mai)率。小程序功(gong)能如此強大，相信(xin)錄播課照樣可以很有魅力。想(xiang)想(xiang)你追過的那些劇，想(xiang)想(xiang)讓你印象深刻的那些電影橋段，不都(dou)是(shi)“錄播課”么？下(xia)面給大家支幾招，助(zhu)你錄出(chu)精品課！
做(zuo)“主持人”，別(bie)做(zuo)“播音員”
很多講師在講臺上(shang)生(sheng)龍活虎(hu)、揮灑自如，可一旦眼前沒了學生(sheng)，面對(dui)黑洞洞的(de)鏡頭，就(jiu)會立馬手足無措。這其實很正常，只要稍加適應，很多講臺上積累的技能和經驗，都是可以遷移到鏡頭前的。但很(hen)多(duo)老師的(de)“應(ying)對方案”是(shi)把該(gai)說的(de)話寫成“逐字稿”，于(yu)是(shi)我們看到了很(hen)多(duo)字正腔圓(yuan)地“播課”而非(fei)“講課”的(de)老師。
因此，心態很重要，鏡頭面前，仍是“主場”，找回“氣場”，才能保持對學生的“磁場”。不必刻(ke)意追求“出口成章(zhang)”，正常(chang)說話即可。可以在鏡(jing)頭旁和(he)手邊(bian)準(zhun)備一(yi)(yi)張紙，把一(yi)(yi)些(xie)要點和(he)關節(jie)點寫下(xia)來(lai)，一(yi)(yi)則心安，二則備忘。
在(zai)缺少面對(dui)面或實(shi)時(shi)(shi)交流的條(tiao)件下，錄播課需(xu)要格外(wai)精致(zhi)的教(jiao)學(xue)設計。相較平時(shi)(shi)的線下教(jiao)學(xue)，由(you)于講師無法在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)即時(shi)(shi)獲取學(xue)生反饋，因此需(xu)要特別注意以下幾點：一是整(zheng)體內容結構的清晰和(he)完(wan)整(zheng)。一節課劃分為幾個(ge)環節，它們之間如(ru)何起承轉合，最后如(ru)何呈(cheng)現出“完(wan)整的拼圖”，這些(xie)都需(xu)要反復斟酌。二是學習目標明(ming)確且首(shou)尾(wei)呼應(ying)。在(zai)課堂(tang)上講師可以自己(ji)(ji)判斷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否達到(dao)了教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標，而錄(lu)播(bo)課則(ze)需要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自己(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)進行評(ping)估(gu)，因此在(zai)開始時要(yao)用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)得懂的語言講明學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標，結(jie)尾(wei)要(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一一對(dui)照檢查(cha)。
三是要創設(she)更具(ju)吸引(yin)力的問(wen)題(ti)情境。比(bi)如，五年級的(de)(de)數(shu)學課上，學習三(san)維(wei)物體的(de)(de)三(san)視(shi)(shi)(shi)圖(tu)，在常規課堂上，講師可以在黑板上呈現(xian)一(yi)個物體的(de)(de)正(zheng)視(shi)(shi)(shi)圖(tu)、側(ce)視(shi)(shi)(shi)圖(tu)，然后(hou)請學生描述俯視(shi)(shi)(shi)圖(tu)，由于師生共處同(tong)一(yi)物理時空，沒有人會覺(jue)得自己是(shi)旁觀(guan)者。但是(shi)對(dui)于屏幕面(mian)前(qian)的(de)(de)學生“觀(guan)眾(zhong)”而言，這(zhe)種常規問(wen)題的(de)(de)吸引力就不夠了。此時講師可以呈現(xian)一(yi)些(xie)更具代入(ru)感的(de)(de)場景，比(bi)如緝毒偵(zhen)查員從正(zheng)面(mian)和側(ce)面(mian)觀(guan)察(cha)一(yi)艘貨(huo)輪上的(de)(de)集裝箱(xiang)，試圖(tu)估算個數(shu)，或者不同(tong)偵(zhen)查員對(dui)集裝箱(xiang)的(de)(de)個數(shu)有不同(tong)看(kan)法，那么“請問(wen)屏幕前(qian)的(de)(de)觀(guan)眾(zhong)，你(ni)認為結(jie)局會怎(zen)樣呢？”上面的例子其實已經讓我們意識到，錄播也是可以調動學生主動思考的。因此，講師們一定要更新觀念：錄播課、講授法照樣可以做到以學生為中心、照樣可以符合建構主義的教學原則。除了創設有吸引力的問題情境，吸引學生主動投入之外，錄播課的“互動”還有兩招：在(zai)(zai)提出問題之后(hou)，提示學(xue)生(sheng)暫停播放，要求學(xue)生(sheng)寫下(xia)自(zi)己的想法(fa)或答(da)案，然后(hou)再(zai)繼(ji)續，教師在(zai)(zai)后(hou)續的教學(xue)中可以根據(ju)經驗預設多(duo)種(zhong)可能的答(da)案，逐一點評但不置可否(fou)，然后(hou)再(zai)一輪暫停，讓學(xue)生(sheng)再(zai)次思考和選擇。
在(zai)線(xian)課程中，即時(shi)性(xing)的消息溝通方式有利于(yu)師生互動。小程序(xu)提供(gong)留言板(ban)功(gong)能(neng)，學員(yuan)可隨(sui)時(shi)留言，講師或者(zhe)管理(li)員(yuan)進行回復解(jie)答，便于(yu)學員(yuan)、家長(chang)、教(jiao)育機構三方的信(xin)息交流。
充(chong)分(fen)利用“手(shou)邊的(de)技術”
受疫情的影響，錄播課的技術條件往往也難以盡如所愿。這時候，充分挖掘“手邊的技術”——那些最易得、最常見或者自己最熟悉的技術，往往能夠帶來驚喜。同樣是學習立體圖形，沒有專業的三維建模軟件、沒有高大上的虛擬現實場景，僅憑PowerPoint的“繪制形狀”工具，照樣可以實現三維效果，甚至還可以自由旋轉。坐在家中的學生，離開了學校的教具，仍然可以用折紙盒、搭樂高、擺牙簽、疊撲克等方法，體驗各種立體和平面形狀的特征。用好這些生活中的“教具”，不僅是解燃眉之急，說不定還能讓學生更有興趣也更低門檻地投入自主探究中去呢。錄播課有其獨特的長(chang)處，比如多次播放、反復學習。這些長(chang)處也值得(de)我們去充分挖掘。例(li)如↓（1）在書(shu)面作業(ye)中，提(ti)示學生遇到不會的及時查看錄播課；
（2）在講授新(xin)課(ke)之前(qian)，引導學生去回顧(gu)某(mou)個錄播片段(duan)；
（3）布置一些諸如“給爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)講解(jie)……
這樣的任(ren)務，有利于促使(shi)學生主(zhu)動提取所學知(zhi)識，同時提示學生在遇到障礙時可以回顧某個片段。已有研究表明，多次觀看和多次提取能夠有效提升學習效果。對(dui)武林高手(shou)而(er)言，一(yi)草一(yi)木、一(yi)針一(yi)線皆可(ke)用作(zuo)傍身利(li)器(qi)，對(dui)聰明的機(ji)構而(er)言，在限(xian)制條件下，利(li)用好小(xiao)程序(xu)工具，依然能夠轉化實現高轉化，穩住現金流。本月小(xiao)程序還推出多(duo)重優惠，助(zhu)力優(you)質內容變(bian)現，想要快速搭建(jian)線上課程的機構(gou)，要趕(gan)緊(jin)聯系，搶(qiang)占(zhan)先機哦~
